根据学校关于“三全育人”工作的相关部署，按照我院要求，人文教研室党员教师们联系三名学生并进行帮助。老师们与每个学生都进行了交流，帮助他们解决了许多问题，并得到认可，老师们也表示收获很大。　　
　　在联系帮助学生的过程中就有这样一位学生，她学习很认真，专业课和外语成绩都比较好，可是数学成绩却始终无法提高。既是这并不是我们老师所教授的课程，但看到学生遇到困难，下课后找她谈话，了解到她对数学有一种畏惧心理，多次的失败更使她丧失了信心，这样加重了她的思想负担；加之她性格内向，有困难不敢当众提出，怕老师和同学取笑，如此恶性循环，所以成绩一直不理想。老师了解了事情的原委以后，和她促膝谈心，从专业课、外语学习与数学的比较，谈到数学学习的重要性，还给她提了一些如何提高数学学习能力的建议。
　　人文教研室老师们，根据联系对象、内容的不同而采取不同的态度。对于学生所犯的错误不是一味地批评、指责，而是善于调节气氛，创设一个和谐、温馨而且有效的氛围，避免使学生产生对立的情绪。

老师们还经常以电话、微信和QQ的方式与学生们沟通交流，有时候会帮助解决学生们在学习和各项比赛中遇到的困难；有时会与学生们谈谈未来的发展；有时候还会梳理学生们生活中遇到的困惑与问题。无论学生们遇到任何困难，老师们都会教她们冷静思考，认真分析，找到解决问题的方案与办法，

教育的优先任务是激发并给予一种价值感，培养学生的综合能力。孔子曰：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”人文教研室老师们通过与学生沟通，给他们提供力所能及的帮助，架起了心灵沟通的桥梁；以学生为本，从学生实际出发，师生共奏和谐乐章，在今后的教育教学中，我们将继续努力，关心学生成长，成为学生成长路上的“引路人”。